Diseño Instruccional para pre-grado en Educación Comercial o carreras afines

TOMA DE DECISIONES




FASE DE INICIO:
-Agrupar a los participantes en equipos de 5 personas.
-Se entregará un material impreso el cual describirá una situación x en la que se requiera toma de decisiones.
-Los integrantes del equipo deberán elegir de una lista de 36 elementos u opciones, sólo tres de ellos y deberán justificar su elección.
-Se dispondrá de 10 min. para ello.
-Compartir las respuestas.
No hay respuestas´perfectas y exclusivas, todas son válidas.


DESARROLLO:
-Iniciar el tema "TOMA DE DECISIONES", en presentación power point.
-Relacionar el tema con algunas de las situaciones planteadas al inicio.

CIERRE:
-Una vez estudiadas las técnicas de toma de decisiones en la fase previa, éstas se pondrán en práctica con un estudio de caso.
-De forma grupal se tomarán las decisiones que den respuesta al caso estudiado.
-Se podrá escribir en el pizarrón las propuestas que surjan.

Diseño de una estrategia instruccional, bajo el enfoque constructivista

A continuación una propuesta instruccional para abordar la Asignatura de Técnicas y Prácticas Secretariales, vista tanto en básica como en pre-grado:

Tema escogido:

Modelo de Presentación de Cartas: estilos de puntuación

FASE DE INICIO:
a.- Iniciar un diálogo con los estudiantes comentando la importancia de comunicarnos aunque sea con los mensajes de texto(sms)que tanto están de moda.
b.- Luego se solicitará a los estudiantes escriban individualmente, una carta a uno de sus compañeros en una hoja blanca.
c.- Cuando todos hayan terminado, se leerán varias cartas al azar, y el autor, deberá leerla con todos los detalles incluyendo los signos de puntuación.
d.- Todos podrán comentar lo que entendieron de la carta leida.
e.- Se sugiere introducir el tema de estilos de puntuación aprovechando los comentarios que surjan.


DESARROLLO:
a.-Solicitar a los estudiantes que se reúnan en pareja.
b.-Entregar a cada equipo tres modelos de cartas, con estilos de puntuación diferentes.
c.-En su cuaderno, deberán establecer las diferencias y semejanzas entre ellas.
d.-comparar los tres modelos de carta con la escrita al inicio de la clase.

CIERRE DE LA CLASE:
a.-la docente solicita que de nuevo elaboren otra carta a otro compañero, pero ésta vez, utilizando alguno de los estilos de puntuación vistos en clases.
b.-Esta producción escrita de cierre será evaluada, por lo que se tendrá cuidado con los detalles de orden, limpieza y redacción

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